? ? 為保證2022年春季中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科生《病理學(xué)》實驗課的順利開展,，2021年11月29日,，我院病理學(xué)教研室本科帶教老師在學(xué)科帶頭人薛玲教授的帶領(lǐng)下前往中山大學(xué)(深圳校區(qū))新實驗大樓20棟參加顯微數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)。

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病理學(xué)教研室?guī)Ы汤蠋煷靼踩眳⒓优嘤?xùn)

(新實驗樓還未交付)

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????工欲善其事,，必先利其器,，這次培訓(xùn)的目的是讓授課老師提前熟悉顯微數(shù)碼互動教學(xué)系統(tǒng),。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師端電腦與學(xué)生端電腦的互動教學(xué)以及顯微鏡的操作規(guī)范。培訓(xùn)中,，授課老師提出在教學(xué)過程中可能會遇到的問題,，其中最主要兩個方面是：第一、老師如何使用教師端電腦向每個學(xué)生展示優(yōu)秀病例,；第二,、老師在隨堂測驗中如何以更直觀更簡便地方式進行考核,。針對這些問題，培訓(xùn)工程師通過實際操作和舉例說明等方式解答了授課老師提出的疑問,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，大家對顯微互動系統(tǒng)有了更深入的了解，為以后的實際教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

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顯微工程師指導(dǎo)授課老師使用教學(xué)系統(tǒng)

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薛玲教授在返回路上作簡短總結(jié)

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????培訓(xùn)結(jié)束后,，薛玲教授對這次培訓(xùn)作了總結(jié)：病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機制,、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機體的形態(tài)結(jié)構(gòu),、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，因此,，其實驗教學(xué)與理論大課具有同等重要的地位,。年輕老師在教學(xué)工程中應(yīng)該采用多種互動教學(xué)方式，使學(xué)生更加直觀的理解理論課程中晦澀難懂的概念,。我們此次培訓(xùn)的互動教學(xué)系統(tǒng)能夠很好的進行學(xué)生與老師之間的互動,，加深學(xué)生在理論課上認(rèn)識的疾病形態(tài)。此次培訓(xùn)整體上達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果,，豐富了授課老師教學(xué)技能,，保證實驗課高質(zhì)量地完成。

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文：孫金妹

編輯：黃宗遠(yuǎn)

初審：薛玲

審核：劉暢

審核發(fā)布：陳起坤,、游展高