? ??為提高我院員工的臨床醫(yī)學人文素養(yǎng),，培養(yǎng)醫(yī)學人文菁英人才,，2019年中山七院啟動“臨床醫(yī)學人文培養(yǎng)計劃”,，招募了一批有志于從事臨床醫(yī)學人文醫(yī)教研實踐的學員進行專項培訓,。為提高學員的跨學科研究能力,，2019年8月29日,，我院邀請中山大學護理學院龔霓副研究員進行題為“科研選題思路與標書寫作基本技巧——跨學科視角”的專項培訓,。

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▲ 龔霓老師授課

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????龔霓老師從“為什么是跨學科的視角”開始,，闡述了理解醫(yī)學的兩條路徑，分別是生物醫(yī)學視角和社會文化視角,。而醫(yī)學自身發(fā)展的內(nèi)在需要,、疾病譜系與疾病管控重點改變的內(nèi)在需求，以及由此催生出的關(guān)于人文醫(yī)學,、生命質(zhì)量,、臨終關(guān)懷等議題的需求讓我們嘗試突破以“技術(shù)”為核心的科研框架，從跨學科視角重新審視醫(yī)學發(fā)展過程中的種種問題,。

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????那么,，如何結(jié)合臨床工作與自身實際選擇研究問題呢？龔霓老師認為,，應(yīng)該注重選題的重要性,、必要性、創(chuàng)新性,、可行性并符合研究倫理,，更重要的是要結(jié)合個人的研究興趣。在研究中,，要學會把國家大政與個人的研究聯(lián)系起來,，學會深入解讀數(shù)據(jù)，看到數(shù)據(jù)背后的意義并且進行總結(jié),。龔霓老師通過自己既往選題經(jīng)驗總結(jié)出“研究三角”模式,，并以養(yǎng)老模式、癌癥篩查等研究為例詳細說明思考現(xiàn)實難題與具體的學術(shù)研究問題之間的“戲劇矛盾”,。

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▲ 認真聽課的學員

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????龔霓老師還講述了科研標書的寫作規(guī)范,，他按照課題評審中的重要程度，分別從標題,、參考文獻,、摘要及導論、內(nèi)容框架,、研究方法,、研究基礎(chǔ)等方面詳細說明了標書寫作過程中的注意事項,。

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????最后，龔霓老師總結(jié)指出,，任何一項研究“有趣”是最為重要的,，這是研究人員能夠堅持下去的動力。我們可以嘗試著從生活或?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn),、提出一個有趣的問題,，根據(jù)問題嘗試設(shè)計一個有趣的課題，最后嘗試完成一個有趣的研究,。

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????本次培訓旨在提高我院員工的跨學科研究興趣與能力,，激發(fā)員工參與人文社會科學研究的熱情，推動醫(yī)院臨床醫(yī)學人文學科發(fā)展與人文醫(yī)院建設(shè),。未來,，我院將持續(xù)開展相關(guān)培訓，希望能夠吸引更多員工參與到醫(yī)學人文研究的隊伍中來,，共同推動臨床醫(yī)學人文發(fā)展,。